Observa este conjunto de cromosomas.
Trata de averiguar cómo sería, genéticamente hablando, el sujeto que lo tuviese. ¿Tendría alguna enfermedad? ¿Sería hombre o mujer? ¿Cómo se haría la notación de este cariotipo?
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jueves, 9 de julio de 2020
Cariotipo 1
Observa este conjunto de cromosomas.
Trata de averiguar cómo sería, genéticamente hablando, el sujeto que lo tuviese. ¿Tendría alguna enfermedad? ¿Sería hombre o mujer? ¿Cómo se haría la notación de este cariotipo?
Capítulo tercero: La división celular
En esta actividad te pedimos que investigues a qué cariotipos corresponden los siguientes grupos de cromosomas.
CARIOTIPO 2
CARIOTIPO 3
CARIOTIPO 4
CARIOTIPO 5
CARIOTIPO 6
CARIOTIPO 7
CARIOTIPO 8
domingo, 15 de marzo de 2020
Actividades: capítulo segundo, el nacimiento de una nueva ciencia (Piensa)
PIENSA...
Vamos a imaginar que sois exploradores y llegáis, por los azares del destino, a una isla perdida en medio del océano tras el naufragio de vuestro barco y varios días a la deriva en dos pequeños botes salvavidas...
La isla parece desierta. Todo es silencio y calma. Metéis las barcas hacia el interior de la playa para que no se las lleve la marea: es importante conservarlas y también mantener a salvo todo lo que habéis podido recoger del barco antes de su hundimiento.
Agotados de cansancio, hambre y sed, decidís descansar un rato a la sombra de unas palmeras que hay en la playa.
Caéis en un profundo sueño que dura hasta casi la caída de la tarde.
De pronto, empezáis a sentir una especie de terremoto: el suelo tiembla y se oye un rumor que cada vez se hace más audible. Asustados, os escondéis tras las palmeras y...
- "Pero... ¡qué es "eso"! Nunca había visto nada parecido"- grita uno de vosotros
- "No tengo ni idea, pero da bastante miedo"
Rápidamente, el que mejor dibuja de todos abre un bolsillo de su chaleco y saca un lápiz y un cuaderno bastante arrugado. Se pone a pintar a esos extraños seres:
- "Cuando enseñe esto van a pensar que he alucinado"
- "Bueno, pero todos no podemos haber alucinado a la vez ¿no?"- responde un compañero del pintor.
- "¿Sabéis qué? Pues que les voy a poner nombre. Se van a llamar... SWIMIS"
- "A lo mejor si te esfuerzas puedes encontrar un nombre más raro. A mí no me gusta"
- "Pues lo siento -dice el pintor- para eso el mundo lo conocerá por mis dibujos... Es decir, si salimos de esta isla alguna vez"
- "Vale, en vez de discutir, vamos a aprovechar esta circunstancia y estudiar a los Swimis. Tal vez nunca más tengamos la ocasión... ¿no os parece?"- dijo otro compañero.
Y de este modo, os organizásteis para hacer observaciones:
Unos observaríais sus rasgos físicos; otros el caracter; un tercer grupo diseñaría un experimento para comprobar si eran agresivos o no; y, finalmente, el cuarto grupo diseñaría un plan para que, una vez que alguien os encuentre, poderos llevar un par de ejemplares de regreso a casa.
¡Menudo bombazo para la ciencia! ¡Una especie nueva! Saldríais en todos los telediarios, en los periódicos, os harían entrevistas...
¿Cómo eran los Swimis?
Después de leer la historia, responde a estas preguntas, partiendo del supuesto de que se cumplen las leyes de Mendel:
1) ¿Qué caracteres tienen los Swimis? Solución a la primera pregunta.
2) Formula hipótesis respecto a si cada caracter es dominantes o recesivos, suponiendo que siga las leyes de Mendel. Solución a la segunda pregunta.
3) Formula hipótesis de cómo serán los hijos y los nietos de los Swimis que salieron de la isla. Haz los esquemas correspondientes. Solución a la tercera pregunta.
4) ¿Por qué no había en la isla Swimis grises ni manchados? Solución a la cuarta pregunta.
5) Si de repente apareciera un Swimi de color pardo entre los Swimis blancos ¿cuál sería la explicación más lógica? Solución a la quinta pregunta.
Actividades: capítulo segundo, el nacimiento de una nueva ciencia (Experimenta)
EXPERIMENTA
Como bien sabes, porque seguro que como buen científico e investigador que eres te habrás dado cuenta, existen muchos tipos de legumbres de las que tomamos habitualmente.
Te proponemos una investigación con ellas, siguiendo los pasos de Mendel
¿Qué hacer?
Entre todos los alumnos de la clase repartiros las legumbres más habituales por grupos; buscar las que fácilmente se pueden encontrar en los mercados y tiendas. Por ejemplo:
* Un grupo puede encargarse de los garbanzos;
* Otro grupo, de las lentejas;
* Un tercer grupo, de las alubias.
Dentro de cada grupo se comprarán tantas variedades distintas de la legumbre que le haya sido asignada como integrantes tenga el equipo (ej. si hay tres componentes, buscarán tres variedades de la legumbre asignada al grupo).
Cada equipo plantará sus legumbres y las cuidará, observando sus características
¿Qué puedes observar?
La forma de las hojas.
La altura de la planta.
El color de las flores.
La forma de las hojas.
El número de legumbres producidas en un tiempo determinado.
El color de la legumbre.
El tamaño de la legumbre madura.
(Otras que tú pienses).
¿Qué más haría un científico?
Un científico, además, formularía hipótesis antes de comenzar sus observaciones: por ejemplo:
* La forma de las hojas será... (busca en Internet para tener pistas)
* Las forma de las hojas de cada variedad de la misma legumbre serán ... (iguales o distintas)
De cada observación puedes formular una o más hipótesis.
Un científico también llevaría un registro riguroso y metódico de sus observaciones. Te proponemos un ejemplo, pero tú puedes crear otro más adecuado a tus hipótesis:
AQUÍ puedes encontrar una tabla para realizarlo.
Finalmente, cuando acabe sus observaciones, extraería unas conclusiones, es decir, anotaría si sus hipótesis se han cumplido o no, notando y justificando estas conclusiones .
A continuación, pondría en común con los demás miembros de su grupo sus hipótesis, observaciones y conclusiones, elaborando, entre todos, una teoría de cómo son las variedades de legumbres elegidas por ellos en cuanto a cada carácter.
Para acabar, cada grupo debería contar a la clase todo su experimento.
Como bien sabes, porque seguro que como buen científico e investigador que eres te habrás dado cuenta, existen muchos tipos de legumbres de las que tomamos habitualmente.
Te proponemos una investigación con ellas, siguiendo los pasos de Mendel
¿Qué hacer?
Entre todos los alumnos de la clase repartiros las legumbres más habituales por grupos; buscar las que fácilmente se pueden encontrar en los mercados y tiendas. Por ejemplo:
 | |||
| http://commons.wikimedia.org/wiki/File | :Cicer_arietinum_Taub129.png |
* Otro grupo, de las lentejas;
* Un tercer grupo, de las alubias.
Dentro de cada grupo se comprarán tantas variedades distintas de la legumbre que le haya sido asignada como integrantes tenga el equipo (ej. si hay tres componentes, buscarán tres variedades de la legumbre asignada al grupo).
Cada equipo plantará sus legumbres y las cuidará, observando sus características
¿Qué puedes observar?
La forma de las hojas.
 |
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons
/d/da/Illustration_Lens_culinaris0.jpg
|
La altura de la planta.
El color de las flores.
La forma de las hojas.
El número de legumbres producidas en un tiempo determinado.
El color de la legumbre.
El tamaño de la legumbre madura.
(Otras que tú pienses).
¿Qué más haría un científico?
Un científico, además, formularía hipótesis antes de comenzar sus observaciones: por ejemplo:
* La forma de las hojas será... (busca en Internet para tener pistas)
* Las forma de las hojas de cada variedad de la misma legumbre serán ... (iguales o distintas)
De cada observación puedes formular una o más hipótesis.
Un científico también llevaría un registro riguroso y metódico de sus observaciones. Te proponemos un ejemplo, pero tú puedes crear otro más adecuado a tus hipótesis:
AQUÍ puedes encontrar una tabla para realizarlo.
Finalmente, cuando acabe sus observaciones, extraería unas conclusiones, es decir, anotaría si sus hipótesis se han cumplido o no, notando y justificando estas conclusiones .
A continuación, pondría en común con los demás miembros de su grupo sus hipótesis, observaciones y conclusiones, elaborando, entre todos, una teoría de cómo son las variedades de legumbres elegidas por ellos en cuanto a cada carácter.
Para acabar, cada grupo debería contar a la clase todo su experimento.
Actividades: capítulo segundo, el nacimiento de una nueva ciencia (Investiga 2)
INVESTIGA (2)
Una vez que hayas completado el cuadro de la actividad anterior (investiga 1, en las actividades de este mismo capítulo), escribe cómo pueden ser cada uno de los caracteres estudiados, respecto a su dominancia o recesividad y a su caracter de homo o heterocigotos.
AQUÍ puedes encontrar una tabla que te ayude a realizar la actividad.
Actividades: capítulo segundo, el nacimiento de una nueva ciencia (Investiga 1)
INVESTIGA EN TU FAMILIA
Vamos a proponerte una actividad en la que vas a investigar algunas características de tu propia familia que se transmiten siguiendo las leyes de Mendel.
Para hacer esta actividad debes descargar un documento haciendo clic en el dibujo que hay más abajo.
Una vez descargado e impreso, debes rellenarlo observando, en la medida que puedas y, si no, preguntando a tus padres, tíos, abuelos, e incluso, buscando en fotos familiares actuales y antiguas...
Intenta completar todo el cuadro. Seguro que descubres cosas muy interesantes de tu familia que, a lo mejor, ni te habías planteado...
AQUÍ puedes encontrar una tabla que te ayude a realizar la actividad.
Actividades: Capitulo primero, precursores de la genética (construye tu propio microscopio)
CONSTRUYE TU PROPIO MICROSCOPIO
Vamos a ver varias maneras de construir caseramente un microscopio. Evidentemente, va a ser un microscopio que no va a aumentar mucho las imágenes, pero te servirá para acercarte a lo que pudieron ver hace muchos años...
FORMA 1
Vamos a construir un microscopio muy simple. Posiblemente lo que veas a través de él sea parecido a lo que vieron los primeros científicos...
Paso 1: Corta un cartón duro y grueso que tenga más o menos unos 10x3 cms.
Paso 2: Haz un pequeño agujero en el cartón (por ejemplo, con una aguja de punto).
Paso 3: Pon un plástico transparente tapando el agujero. Pégalo bien con cello (sin que el cello pase sobre el pequeño agujero).
Paso 4: Pon una gota de agua en el agujero, sobre el plástico.
Paso 5: Coloca algo debajo de tu microscopio. lo verás un poco más ampliado. Ahora entenderás mejor el mérito de estos primeros científicos.
Línea ornamental de separación entre las dos formas de construir un microscopioLínea ornamental de separación entre las dos formas de construir un microscopio.
FORMA 2
También puedes fabricar un microscopio siguiendo los pasos que se indican en el vídeo al que accederás si haces clic sobre el dibujo. Puedes apretar AQUÍ para ver un enlace a un vídeo en el que explica cómo hacer un microscopio casero.
Vamos a ver varias maneras de construir caseramente un microscopio. Evidentemente, va a ser un microscopio que no va a aumentar mucho las imágenes, pero te servirá para acercarte a lo que pudieron ver hace muchos años...
FORMA 1
Vamos a construir un microscopio muy simple. Posiblemente lo que veas a través de él sea parecido a lo que vieron los primeros científicos...
Paso 1: Corta un cartón duro y grueso que tenga más o menos unos 10x3 cms.
Paso 2: Haz un pequeño agujero en el cartón (por ejemplo, con una aguja de punto).
Paso 3: Pon un plástico transparente tapando el agujero. Pégalo bien con cello (sin que el cello pase sobre el pequeño agujero).
Paso 4: Pon una gota de agua en el agujero, sobre el plástico.
Paso 5: Coloca algo debajo de tu microscopio. lo verás un poco más ampliado. Ahora entenderás mejor el mérito de estos primeros científicos.
Línea ornamental de separación entre las dos formas de construir un microscopioLínea ornamental de separación entre las dos formas de construir un microscopio.
FORMA 2
También puedes fabricar un microscopio siguiendo los pasos que se indican en el vídeo al que accederás si haces clic sobre el dibujo. Puedes apretar AQUÍ para ver un enlace a un vídeo en el que explica cómo hacer un microscopio casero.
Moscas
Seguramente siempre habrás pensado que las moscas son seres absolutamente desagradables y pesados. Sin embargo, piensa en lo útiles que han resultado para la investigación biológica (Redi se "aprovechó de ellas", Morgan las investigó) y en que son, posiblemente, uno de los animales a los que estamos más acostumbrados.
Antonio Machado, con su enorme sensibilidad les dedicó un poema que te invitamos a leer:
Alberto Cortéz musico y Serrat cantó este poema en su disco "Dedicado a Antonio Machado poeta" (1969) que te recomendamos escuches, ya que merece la pena.
Antonio Machado, con su enorme sensibilidad les dedicó un poema que te invitamos a leer:
Vosotras, las familiares,
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares,
me evocáis todas las cosas.
¡Oh, viejas moscas voraces,
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
¡Moscas del primer hastío
en el salón familiar,
las claras tardes de estío
en que yo empecé a soñar!
Y en la aborrecida escuela,
raudas moscas divertidas,
perseguidas
por amor de lo que vuela,
- que todo es volar -, sonoras
rebotando en los cristales
en los días otoñales...
Moscas de todas las horas,
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada,
de siempre... Moscas vulgares,
que de puro familiares
no tendréis digno cantor:
yo sé que os habéis posado
sobre el juguete encantado,
sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los párpados yertos
de los muertos.
Inevitables golosas,
que ni labráis como abejas,
ni brilláis cual mariposas;
pequeñitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocáis todas las cosas.
Alberto Cortéz musico y Serrat cantó este poema en su disco "Dedicado a Antonio Machado poeta" (1969) que te recomendamos escuches, ya que merece la pena.
Actividades: Capitulo primero, precursores de la genética (experimenta)
EXPERIMENTA
Te proponemos que repliques los experimentos hechos por Redi y que sirvieron para refutar la teoría de la generación espontánea.
Para ello vamos a proponerte que sigas el método científico y sigas, de forma sistemática las siguientes indicaciones:
¿Qué necesitas? (a continuación aparece la información sobre los materiales que se necesitan para hacer el experimento propuesto).
1) Un recipiente no muy grande sin tapón.
2) Un recipiente no muy grande que se pueda tapar.
3) Dos trozos de carne (mejor cruda) pequeños.
4) Un cuaderno y un lápiz.
Procedimiento (a continuación aparece explicado paso a paso el procedimiento a seguir para hacer el experimento propuesto)1) Pon un trozo de carne en cada uno de los dos cuencos.
2) Tapa uno de ellos.
3) Déjalos al aire libre, ya que así será más fácil que acudan moscas a tu recipiente. Por ello, también es recomendable que lo hagas en primavera, ya que tendrás más posibilidades de que acudan las moscas. Si quieres saber más, pincha AQUÍ.
4) Formula en tu cuaderno tus hipótesis: ¿qué pasará?; ¿cuánto tiempo tardará en pasar algo?; ¿por qué sucederá?; etc.
5) Comprueba lo que sucede día a día y anótalo en tu cuaderno. Si puedes, haz fotos de lo que sucede día a día en ambos recipientes.
6) Cuando creas que ha finalizado tu experimento, expón tus conclusiones en el cuaderno.
7) Realiza un mural con el experimento para exponerlo en la clase.
No olvides (se expone a continuación lo que no debe olvidarse al hacer el experimento).
1) Hacer el experimento de forma sistemática.
2) Tener en cuenta que para un investigador tan importante es que en sus experimentos se demuestre lo que piensa que va a suceder como que no ocurra lo que se pensó en las hipótesis.
Te proponemos que repliques los experimentos hechos por Redi y que sirvieron para refutar la teoría de la generación espontánea.
Para ello vamos a proponerte que sigas el método científico y sigas, de forma sistemática las siguientes indicaciones:
¿Qué necesitas? (a continuación aparece la información sobre los materiales que se necesitan para hacer el experimento propuesto).
1) Un recipiente no muy grande sin tapón.
2) Un recipiente no muy grande que se pueda tapar.
3) Dos trozos de carne (mejor cruda) pequeños.
4) Un cuaderno y un lápiz.
Procedimiento (a continuación aparece explicado paso a paso el procedimiento a seguir para hacer el experimento propuesto)1) Pon un trozo de carne en cada uno de los dos cuencos.
2) Tapa uno de ellos.
3) Déjalos al aire libre, ya que así será más fácil que acudan moscas a tu recipiente. Por ello, también es recomendable que lo hagas en primavera, ya que tendrás más posibilidades de que acudan las moscas. Si quieres saber más, pincha AQUÍ.
4) Formula en tu cuaderno tus hipótesis: ¿qué pasará?; ¿cuánto tiempo tardará en pasar algo?; ¿por qué sucederá?; etc.
5) Comprueba lo que sucede día a día y anótalo en tu cuaderno. Si puedes, haz fotos de lo que sucede día a día en ambos recipientes.
6) Cuando creas que ha finalizado tu experimento, expón tus conclusiones en el cuaderno.
7) Realiza un mural con el experimento para exponerlo en la clase.
No olvides (se expone a continuación lo que no debe olvidarse al hacer el experimento).
1) Hacer el experimento de forma sistemática.
2) Tener en cuenta que para un investigador tan importante es que en sus experimentos se demuestre lo que piensa que va a suceder como que no ocurra lo que se pensó en las hipótesis.
Actividades: Capitulo primero, precursores de la genética (kiosko)
EL KIOSKO
En el año 2009 hizo 200 años del nacimiento de Charles Darwin y 150 de la edición de su importantísimo libro "El origen de las especies". Con este motivo se han organizado múltiples actos y se ha recordado al científico, investigador e innovador en multitud de foros.
Te proponemos que hagas una incursión en periódicos y revistas en los que se ha tratado de forma especial este aniversario.
El diario El Mundo dedica un monográfico especial al aniversario del nacimiento de Darwin y a sus teorías, así como a las reacciones que suscitó. Incluye textos, imágenes de los dibujos realizados por Darwin y vídeos. Muy interesante. Pincha en el logo para ver la noticia.
Reseña interesante sobre la producción escrita de C. Darwin y enlace a web inglesa con la obra completa de Darwin... ¡eso sí, en inglés! Pincha en el logo para ver la noticia.
National Geographic. Artículo en el que se pone en relación las teorías darwinianas de la evolución y
el descubrimiento y aportaciones del ADN. Analiza detalladamente la teoría desarrollada por Darwin sobre la evolución de las especies. Muy completo e interesante. Pincha en el nombre de la revista para ver la noticia.
Breve artículo en el que se reseña la muerte de Harriet, la tortuga que conoció Darwin y que era la más vieja del mundo. Pincha en el logo para ver la noticia.
En el año 2009 hizo 200 años del nacimiento de Charles Darwin y 150 de la edición de su importantísimo libro "El origen de las especies". Con este motivo se han organizado múltiples actos y se ha recordado al científico, investigador e innovador en multitud de foros.
Te proponemos que hagas una incursión en periódicos y revistas en los que se ha tratado de forma especial este aniversario.
National Geographic. Artículo en el que se pone en relación las teorías darwinianas de la evolución y
el descubrimiento y aportaciones del ADN. Analiza detalladamente la teoría desarrollada por Darwin sobre la evolución de las especies. Muy completo e interesante. Pincha en el nombre de la revista para ver la noticia.
Breve artículo en el que se reseña la muerte de Harriet, la tortuga que conoció Darwin y que era la más vieja del mundo. Pincha en el logo para ver la noticia.
Actividades sobre el vídeo de Van Leeuwenhoek
DATOS SOBRE EL VÍDEO:
Duración: 6:12
Imágenes estáticas y vídeo
Vídeo muy ameno sobre la vida de van Leeuwenhoek y sus descubrimientos, así como sobre el impacto en la sociedad, que iba desde la incredulidad a la admiración
Información veraz e interesante sobre un personaje del que es difícil encontrar datos biográficos
ACTIVIDADES PROPUESTAS A PARTIR DEL VÍDEO:
Reflexiona sobre la potencialidad que nos da a los seres humanos la capacidad que todos tenemos de preguntarnos sobre los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor: la curiosidad como base de los descubrimientos.
Como ya has oído en el vídeo, la meticulosidad es una característica del buen investigador. Te proponemos una actividad en la que debes seguir los pasos que se te indican: ¡conviértete en un investigador!
Vamos a buscar esos "bichitos" que tanto asombraron a van Leeuwenhoek. Para ello vamos a seguir un método sistemático:
* Recoge una muestra de agua de un charco que se haya formado hace unos días y, si puede ser, que tenga hojas (depositadas desde hace varios días también).
* Formula una hipótesis (o más) sobre lo que puedes ver si miras el agua por un microscopio y escríbela.
* Coloca una gota de agua en un porta y mira a través del microscopio (si lo necesitas, pide ayuda a tu profesora o profesor).
* Dibuja todos los "bichitos" (microorganismos) que puedas ver.
* Repite la actividad usando distintas sustancias: leche, agua del grifo, agua escurrida de una bayeta después de limpiar... y sigue los pasos 2º, 3º y 4º.
* Compara los dibujos de los microorganismos encontrados.
* Analiza si tus hipótesis se han cumplido o no en cada caso.
* Extrae conclusiones (presencia o ausencia de microorganismos, similitud o diferencias entre ellos, cantidad, movimiento... y otras que puedas pensar) y relaciónalas con tus hipótesis).
Es importante que sigas siempre el mismo procedimiento y que seas meticuloso en tus observaciones.
enlace a página anterior.
Duración: 6:12
Imágenes estáticas y vídeo
Vídeo muy ameno sobre la vida de van Leeuwenhoek y sus descubrimientos, así como sobre el impacto en la sociedad, que iba desde la incredulidad a la admiración
Información veraz e interesante sobre un personaje del que es difícil encontrar datos biográficos
ACTIVIDADES PROPUESTAS A PARTIR DEL VÍDEO:
Reflexiona sobre la potencialidad que nos da a los seres humanos la capacidad que todos tenemos de preguntarnos sobre los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor: la curiosidad como base de los descubrimientos.
Como ya has oído en el vídeo, la meticulosidad es una característica del buen investigador. Te proponemos una actividad en la que debes seguir los pasos que se te indican: ¡conviértete en un investigador!
Vamos a buscar esos "bichitos" que tanto asombraron a van Leeuwenhoek. Para ello vamos a seguir un método sistemático:
* Recoge una muestra de agua de un charco que se haya formado hace unos días y, si puede ser, que tenga hojas (depositadas desde hace varios días también).
* Formula una hipótesis (o más) sobre lo que puedes ver si miras el agua por un microscopio y escríbela.
* Coloca una gota de agua en un porta y mira a través del microscopio (si lo necesitas, pide ayuda a tu profesora o profesor).
* Dibuja todos los "bichitos" (microorganismos) que puedas ver.
* Repite la actividad usando distintas sustancias: leche, agua del grifo, agua escurrida de una bayeta después de limpiar... y sigue los pasos 2º, 3º y 4º.
* Compara los dibujos de los microorganismos encontrados.
* Analiza si tus hipótesis se han cumplido o no en cada caso.
* Extrae conclusiones (presencia o ausencia de microorganismos, similitud o diferencias entre ellos, cantidad, movimiento... y otras que puedas pensar) y relaciónalas con tus hipótesis).
Es importante que sigas siempre el mismo procedimiento y que seas meticuloso en tus observaciones.
enlace a página anterior.
Actividades sobre el vídeo de Darwin
DATOS SOBRE EL VÍDEO:
Duración: 4:30
Imágenes estáticas y vídeo
Muestra la influencia que tuvo el viaje en el Beagle en relación con el desarrollo de su teoría de la evolución de las especies, sus posteriores problemas de salud, la gestación de su obra escrita y la controversia que suscitó ésta en la sociedad de la época.
Información veraz
ACTIVIDADES PROPUESTAS A PARTIR DEL VÍDEO:
Busca en un mapa la ruta seguida por el Beagle. Dibújala en un mapamundi.
Reflexiona y explica los motivos por los que tú crees que la teoría de la evolución tuvo en contra a la Iglesia católica de la época.
Trabaja y piensa como Darwin: busca ejemplos en la naturaleza de selección natural y de diversidad. Anota en cada ejemplo en qué se manifiesta la selección natural y cómo esos cambios han ayudado a la diversidad.
Reflexiona sobre los motivos por los que se rechazó contundentemente la comparación entre el hombre y el mono hecha por Darwin, así como su teoría de que el hombre es un "mono evolucionado".
Duración: 4:30
Imágenes estáticas y vídeo
Muestra la influencia que tuvo el viaje en el Beagle en relación con el desarrollo de su teoría de la evolución de las especies, sus posteriores problemas de salud, la gestación de su obra escrita y la controversia que suscitó ésta en la sociedad de la época.
Información veraz
ACTIVIDADES PROPUESTAS A PARTIR DEL VÍDEO:
Busca en un mapa la ruta seguida por el Beagle. Dibújala en un mapamundi.
Reflexiona y explica los motivos por los que tú crees que la teoría de la evolución tuvo en contra a la Iglesia católica de la época.
Trabaja y piensa como Darwin: busca ejemplos en la naturaleza de selección natural y de diversidad. Anota en cada ejemplo en qué se manifiesta la selección natural y cómo esos cambios han ayudado a la diversidad.
Reflexiona sobre los motivos por los que se rechazó contundentemente la comparación entre el hombre y el mono hecha por Darwin, así como su teoría de que el hombre es un "mono evolucionado".
Actividades sobre el vídeo de Aristóteles
DATOS SOBRE EL VÍDEO:
Duración: 3:21
Imágenes estáticas
Breve biografía del filósofo
Información veraz
ACTIVIDADES PROPUESTAS A PARTIR DEL VÍDEO:
Busca en un mapa la ciudad de Estagira, cuna de Aristóteles.
Busca información sobre la escuela fundada por Aristóteles: El Liceo, en el que se enseñaba usando la discusión sobre diversos temas ("Todos los hombres tienen naturalmente el deseo de saber").
Lee el siguiente texto. Podrás ver que guarda relación tanto con la biología como con la filosofía y que constituye la basa de muchas teorías que surgieron siglos después. Una vez leído, discute con tus compañeros tres ideas que queden de manifiesto en relación con la filosofía y otras tres que hayan podido influir posteriormente en el desarrollo del pensamiento biológico:
"Aunque la formación básica de Aristóteles se realizó en la Academia de Platón -su maestro-, luego se volvió muy crítico con éste. Por ello acabó fundando su propia escuela, El Liceo.
Así, y contra las ideas de Platón, Aristóteles postuló la existencia de un mundo real único, aunque dividido en dos zonas claramente diferenciadas: la supralunar, que es perfecta y la sublunar, imperfecta, en la que crece y surge la vida, donde se vive y se muere, donde está presente el azar.
También Aristóteles se interesó por el estudio de los seres vivos. Escribió una "Historia de los animales", en la que plasmó sus estudios sobre los seres vivos, sus observaciones y sus teorías respecto a la reproducción y el surgimiento de los animales.
Por primera vez se dice en sus obras que las características de los seres vivos sufren transformaciones cualitativas antes del nacimiento (epigenismo), introduciendo por primera vez el concepto de que el ambiente puede modificar dichas características.
Acorde con el pensamiento de su época, es defensor de la generación espontánea, que es mencionada en varias obras. Así, afirma que "Todos los peces que no son ovíparos ni vivíparos, nacen unos del limo y otros de la arena y de la materia en descomposición..." o que los insectos pueden surgir del rocío de la mañana, de la humedad o del sudor gracias a la acción de una fuerza (la entelequia) que era capaz de dotar de vida a lo que antes no la tenía. Sin embargo, Para Aristóteles, estos seres surgidos "de la nada" son imperfectos."
Duración: 3:21
Imágenes estáticas
Breve biografía del filósofo
Información veraz
ACTIVIDADES PROPUESTAS A PARTIR DEL VÍDEO:
Busca en un mapa la ciudad de Estagira, cuna de Aristóteles.
Busca información sobre la escuela fundada por Aristóteles: El Liceo, en el que se enseñaba usando la discusión sobre diversos temas ("Todos los hombres tienen naturalmente el deseo de saber").
Lee el siguiente texto. Podrás ver que guarda relación tanto con la biología como con la filosofía y que constituye la basa de muchas teorías que surgieron siglos después. Una vez leído, discute con tus compañeros tres ideas que queden de manifiesto en relación con la filosofía y otras tres que hayan podido influir posteriormente en el desarrollo del pensamiento biológico:
"Aunque la formación básica de Aristóteles se realizó en la Academia de Platón -su maestro-, luego se volvió muy crítico con éste. Por ello acabó fundando su propia escuela, El Liceo.
Así, y contra las ideas de Platón, Aristóteles postuló la existencia de un mundo real único, aunque dividido en dos zonas claramente diferenciadas: la supralunar, que es perfecta y la sublunar, imperfecta, en la que crece y surge la vida, donde se vive y se muere, donde está presente el azar.
También Aristóteles se interesó por el estudio de los seres vivos. Escribió una "Historia de los animales", en la que plasmó sus estudios sobre los seres vivos, sus observaciones y sus teorías respecto a la reproducción y el surgimiento de los animales.
Por primera vez se dice en sus obras que las características de los seres vivos sufren transformaciones cualitativas antes del nacimiento (epigenismo), introduciendo por primera vez el concepto de que el ambiente puede modificar dichas características.
Acorde con el pensamiento de su época, es defensor de la generación espontánea, que es mencionada en varias obras. Así, afirma que "Todos los peces que no son ovíparos ni vivíparos, nacen unos del limo y otros de la arena y de la materia en descomposición..." o que los insectos pueden surgir del rocío de la mañana, de la humedad o del sudor gracias a la acción de una fuerza (la entelequia) que era capaz de dotar de vida a lo que antes no la tenía. Sin embargo, Para Aristóteles, estos seres surgidos "de la nada" son imperfectos."
Actividades: Capitulo primero, precursores de la genética (videoteca)
VIDEOTECA
En la introducción hemos hablado de varios personajes que, de una u otra forma, pusieron su "granito de arena" en la explicación del milagro de la vida y en el misterio de la transmisión de los caracteres de padres a hijos.
Si quieres saber más de ellos, te proponemos que hagas clic en las imágenes que aparecen a continuación y veas los vídeos que en ellas se proponen:
AristótelesEn este vídeo se muestran datos interesantes sobre la vida de Aristóteles. Para poder visualizarlo, pincha sobre el dibujo de Aristóteles.
Si quieres ver más vídeos sobre Aristóteles pincha AQUÍ.
Si quieres ver las actividades de propuestas sobre Aristóteles pulsa AQUÍ.
Darwin
Con este vídeo tendrás una panorámica general sobre la vida de Darwin y su viaje a bordo del Beagle. Para poder ver el vídeo pincha en la foto de Darwin.
Si quieres ver más vídeos sobre Darwin pincha AQUÍ.
Si quieres ver las actividades de propuestas sobre Darwin pulsa AQUÍ.
Van Leeuwenhoek
Vídeo muy interesante sobre la vida de este curioso personaje que vio por primera vez los microbios y al que nadie quería creer simplemente porque era un raro comerciante de telas... Si quires ver el vídeo pulsa en la foto.
Si quieres ver las actividades de propuestas sobre Van Leeuwenhoek pulsa AQUÍ.
Actividades de la introducción (experimenta)
Vamos ahora a hacer un pequeño experimento de creatividad. Ya hemos visto como en la mitología griega y entre los antiguos egipcios las características de diversos seres vivos se mezclaban para dar como resultado dioses en los que aparecían dichas características.
Vamos a hacer algo similar.
Cada uno de vosotros va a crear cuatro personajes diferentes. Para ello debe determinar:
Características físicas (por ejemplo, altura, color, extremidades, órganos sensoriales, sexo, cabeza de..., pies de..., alas...)
Caracter y características psicológicas (por ejemplo, fuerza, simpatía, ironía, vitalidad...)
Otras características que tú quieras que cada personaje tenga (por ejemplo, que se quede dormido al salir el sol, que sólo coma vegetales verdes porque el resto le sienta mal...)
SÉ CREATIVO
Una vez que hayas creado a tus cuatro personajes, haz una tabla con las distintas características, haz un dibujo y decide si quieres que cada característica pase en todos los casos a su descendencia, sólo a algunos o a ninguno (en definitiva, si son caracteres dominantes, recesivos e, incluso, ligados al sexo).
Por último, debes ponerle un nombre a cada uno de tus personajes para que sean fácilmente identificables y podamos tratarlos como seres individuales. Escribe el nombre en la tabla correspondiente.
Vamos a hacer algo similar.
Cada uno de vosotros va a crear cuatro personajes diferentes. Para ello debe determinar:
Características físicas (por ejemplo, altura, color, extremidades, órganos sensoriales, sexo, cabeza de..., pies de..., alas...)
Caracter y características psicológicas (por ejemplo, fuerza, simpatía, ironía, vitalidad...)
Otras características que tú quieras que cada personaje tenga (por ejemplo, que se quede dormido al salir el sol, que sólo coma vegetales verdes porque el resto le sienta mal...)
SÉ CREATIVO
Una vez que hayas creado a tus cuatro personajes, haz una tabla con las distintas características, haz un dibujo y decide si quieres que cada característica pase en todos los casos a su descendencia, sólo a algunos o a ninguno (en definitiva, si son caracteres dominantes, recesivos e, incluso, ligados al sexo).
Por último, debes ponerle un nombre a cada uno de tus personajes para que sean fácilmente identificables y podamos tratarlos como seres individuales. Escribe el nombre en la tabla correspondiente.
viernes, 16 de agosto de 2019
Actividades de la introducción (curiosidades)
Acude a la página http://www.egipto.com/museo/alphabet/name.html o a la página https://lexiquetos.org/nombres-jeroglificos/ y podrás transformar tu nombre o un texto en caracteres jeroglíficos.
Si quieres ver un ejemplo pulsa AQUÍ.
Si quieres ver un ejemplo pulsa AQUÍ.
Actividades de la introducción (investiga)
Como has ido viendo, son muchos los seres mitológicos y los dioses de la antigüedad en los que se mezclaban las características de progenitores de diversas especies, condición y potencialidades.
Te proponemos que busques en Internet los siguientes seres mitológicos y dioses. Una vez hallados, haz un cuadro con sus características más importantes, tanto físicas como de caracter. Incluye en este cuadro una imagen para que se facilite su identificación.
Mitología clásica: busca
Puedes acudir a la dirección siguiente para buscar información:
http://www.kelpienet.net/rea/
Dioses egipcios: busca
Puedes acudir a la dirección siguiente para buscar información:
http://www.omardamar.com.ar/dioses.htm
Te proponemos que busques en Internet los siguientes seres mitológicos y dioses. Una vez hallados, haz un cuadro con sus características más importantes, tanto físicas como de caracter. Incluye en este cuadro una imagen para que se facilite su identificación.
Mitología clásica: busca
- Grifos
- Quirón
- Cíclope
- Equidna
- Ave Fénix
Puedes acudir a la dirección siguiente para buscar información:
http://www.kelpienet.net/rea/
Dioses egipcios: busca
- Bes
- Amamet
- Sobek
Puedes acudir a la dirección siguiente para buscar información:
http://www.omardamar.com.ar/dioses.htm
Activiades
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO PRIMERO:
PRECURSORES DE LA GENÉTICA
CAPÍTULO SEGUNDO:
EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA CIENCIA
CAPÍTULO TERCERO:
LA DIVISIÓN CELULAR
- INVESTIGA
- CONSTRUYE MODELOS DE MITOSIS, MEIOSIS, ESPERMATOGÉNESIS Y OVOGÉNESIS
CAPÍTULO CUARTO:
LA HERENCIA
- EXPERIMENTA
- INVESTIGA 1
- INVESTIGA 2
- VIDEOTECA
CAPÍTULO QUINTO:
EL ÁCIDO DESOXIRRIBONUCLEICO (ADN)
- CONSTRUYE UN MODELO DE ADN
- ARTÍCULO ORIGINAL DE WATSON Y CRICK EN LA REVISTA NATURE (1953)
- EXPERIMENTA
- UN INVESTIGADOR MUY AGUDO: EL ADN
PARA TERMINAR... UN POCO DE TODO
- ¿ALGUNA VEZ TE HAS PREGUNTADO...?
- EJE CRONOLÓGICO
- HAZ UN BLOG
- CURIOSIDADES
- REFRANES Y GENÉTICA
- FRASES CÉLEBRES
- ÁRBOLES GENEALÓGICOS
viernes, 8 de junio de 2018
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